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Lição nº 43 e 44

Sumário: Análise dos conflitos provocados pela água.

Nestas aulas, os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo deverá realizar o gráfico termopluviométrico das cidades solicitadas. posteriormente, e com base na análise dos gráficos, deverão relacionar os conflitos nessas áreas com a escassez de água.

Guião do trabalho de grupo

Alguns dos maiores conflitos mundiais ocorrem devido ao controle de determinados recursos hídricos.

1. Constrói os gráficos termopluviométricos dos seguintes locais:

- Cairo, Egypt (Egipto)
- Jerusalem, Israel
- Calcutta, India

2. Abre o seguinte site:

http://www.worldclimate.com/

3. Para cada cidade insere a designação que te foi dada em cima. Deves retirar a informação correspondente a estes dois indicadores:
- Temperatura (24-hr Average Temperature), em ºC.
- Precipitação (Average Rainfall), em mm.

4. Depois de retirares os valores deves construir o gráfico termopluviométrico. Se tiveres computador segue os seguintes passos:

GRÁFICOS TERMOPLUVIOMÉTRICOS - Passos para a construção de gráficos termopluviométricos no Excell (versão Windows vista)

1. Organizar a Tabela de Dados com a seguinte disposição:

Precipitação Total (mm) Temperatura Média (ºC)

Janeiro
Fevereiro
Março
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro

2º Seleccionar os dados da coluna da temperatura e da precipitação.

3º No menu Inserir aceder ao cursor Gráfico de Colunas e escolher a opção Coluna 2D (colunas agrupadas).

4º Seleccionar as colunas da temperatura no gráfico.

5º Com o botão do lado direito do rato, aceder ao “alterar tipo de gráfico de série”.

6º Escolher a opção linha.

7º Depois desta operação o gráfico deverá ter ficado com uma linha para a temperatura e as barras para a precipitação. Seleccionar as barras correspondentes e com o botão do lado direito do rato aceder ao cursor “seleccionar dados”.

8º Aí, seleccionar a opção Serie2 e carregar no cursor editar. No nome da série destacar a célula correspondente à precipitação e premir o botão OK. Nos valores da série seleccionar a coluna com os valores correspondentes.

9º Repetir o mesmo processo para a série correspondente à temperatura (serie1).

10º Nos “Rótulos do Eixo”, carregar no cursor “editar” e seleccionar os meses do ano.

11º Para desenhar a linha num eixo secundário, efectue o seguinte procedimento:
-No gráfico, clique uma vez na linha que representa a Temperatura (para seleccionar a série de dados) ou seleccione-a a partir de uma lista de elementos de gráfico (separador Esquema, grupo Selecção Actual, caixa Elementos de Gráfico).
-No separador Esquema, no grupo Selecção Actual, clique em Formatar Selecção.
-Na categoria Opções de Série, em Desenhar Série No, clique em Eixo Secundário e, em seguida, clique em Fechar.

12º Com o botão do lado direito do rato, e tendo destacado os valores do eixo da temperatura, aceder ao cursor “Formatar Eixo”.

13º Procede às alterações efectuadas na caixa de forma aos valores da precipitação serem o dobro dos da temperatura.

14º Procede da mesma forma, agora para a precipitação. Com o botão do lado direito do rato, e tendo destacado os valores do eixo da precipitação, aceder ao cursor “Formatar Eixo”.

15º Agora será necessário proceder aos arredondamentos dos valores apresentados. Com o botão do lado direito do rato, e tendo destacado os valores do eixo da temperatura, aceder ao cursor “Formatar Eixo”. Escolher a opção “Números” e seleccionar “geral”. Proceder da mesma forma para a precipitação.

NOTA: Se não trouxeste ou tens computador deves realizar os mesmos gráficos numa folha de papel milimétrico.

Questionário:

1. Identifica o período seco para cada um dos gráficos que construíste.

Cairo:
Jerusalém:
Calcutá:

2. Apesar de Calcutá ter mais recursos hídricos a escassez da água é agravada por outro factor. Refere-o.

3. Relaciona a escassez dos recursos hídricos nos locais que analisaste com as guerras da água aí existentes.

BOM TRABALHO!

Lição nº 42

Sumário: Correcção do trabalho de casa.

De trabalho de casa, os alunos deveriam ter respondido às seguintes questões:

1. Explica os conflitos relacionados com a água que envolvem o Egipto, sabendo que este país está 97% dependente externamente da água.

2. Explica de que forma é que um rio sagrado como o Ganges se tornou uma fonte de discordia causando a morte de tanta população no Bangladesh.

Alguns passarão a ler as respostas que efectuaram às questões. Estas serão apreciadas e posteriormente será fornecido aos alunos os tópicos do que deveriam ter abordado em relação a cada uma delas.

Questão 1:
- Contexto geográfico;
- Partilha da água entre o Sudão e o Egipto,
- Construção de barragens e a sua importância,
- Discutir a relação entre os recursos gidricos e a população,
- Dependência externa (rio internacional).

Questão 2:- Contexto geográfico,
- Elevada densidade populacional da área,
- Contaminação e poluição das águas do Ganges,
- Construção da barragem de Farakka e o inicio do conflito com o Bangladesh,
- Explicar a vulnerabilidade do Bangladesh a secas e inundações,
- Apelo do Bangladesh à ONU, em 1976.

Lição nº 40

Sumário: Visualização do documentário: Ouro Azul.

Nesta aula os alunos visualizarão o documentário "Ouro Azul". Paralelamente deverão recolher algumas informações de forma a preencher a ficha de trabalho que se segue.

Ouro Azul - Guerras mundiais da água

1ª Parte: A água
1. A água é essencial para a preservação da vida humana. Descreve algumas das características do organismo humano quando está completamente desidratado, o que conduz à morte.
2. Comenta uma das frases do documentário: “Isto não é um filme sobre como salvar o ambiente, isto é um filme de como nos salvarmos a nós próprios (seres humanos)”.
3. Porque é que a procura de água em planetas como Marte é tão importante para os cientistas?
4. Dá alguns exemplos de civilizações/culturas que floresceram graças à presença abundante de água.
5. Dá um exemplo de uma civilização que possivelmente decaiu devido à diminuição da água disponível.
6. Que mecanismo natural é responsável pela preservação da água na Terra?
7. Qual a percentagem de água salgada no planeta Terra?
8. Qual a percentagem de água doce no planeta Terra?
9. Refere os principais poluentes das águas, através da poluição de:
a) Aquíferos:
b) Nuvens:
c) Rios:
10. Qual a pena para a poluição da água, na Malásia?
11. Explica a situação vivida no rio Grande, que separa os EUA do México.
12. Explica o problema que afecta os habitantes da cidade do México devido à poluição das águas do rio.
13. Refere alguns exemplos de doenças provocadas pela contaminação/estagnação das águas.
14. Explica os problemas que ocorrem actualmente na Califórnia, nos EUA, ou na cidade do México, no México, devido ao esgotamento dos aquíferos.
15. Qual a quantidade de água extraída diariamente do subsolo?
16. Refere um exemplo de um produto e da respectiva quantidade de água necessária para a sua produção.
17. Explica no que consiste a desertificação.
18. Explica de que forma a desflorestação favorece a diminuição dos recursos hídricos.
19. Explica de que forma a urbanização acarreta a diminuição dos recursos hídricos disponíveis no solo.
20. Porque é que a construção de barragens é tão polémica?

2ª Parte: A Política
1. Que problemas acarreta a privatização da água?
2. Explica de que forma o processo de globalização se aplica aos recursos hídricos.
3. Explica a relação entre a Coca-Cola e a água, em locais como o México ou Quénia.
4. No que consiste o processo de dessalinização?
5. Que inconvenientes tem esse processo?
6. Qual a empresa que “controla” o maior número de indústrias de dessalinização? Já tínhamos falado nela antes, a respeito de quê?
7. Explica o processo de desaparecimento do Mar Aral.
8. Como se explica que num continente como África, que tem as áreas mais áridas do planeta e que sofre as maiores secas, os países possam estar a vender água aos EUA e à Europa?
9. Como funciona o abastecimento de água no Gana?
10. Porque é que a população sul-africana utiliza água contaminada pela cólera?

3ª Parte: As guerras da água
1. Observa o seguinte símbolo chinês.
shuǐ
1.1. Este símbolo chinês significa “água”. No entanto, a palavra água em mandarim tem um significado mais complexo. Explica-o.
2. Explica o que está acontecer com a guerra no rio Karevi, na Índia.
3. Que situações de conflito acontecem na Bolívia devido à água?
4. Que três países são as superpotências da água?
5. De que forma a água pode provocar um “conflito” entre EUA e Canadá?
6. Qual o maior aquífero do mundo? E onde se localiza?
7. Porque investirá, alegadamente, o ex-presidente americano George Bush em terras no Paraguai, junto à fronteira brasileira?
8. Aponta uma das soluções que têm sido criadas para aumentar a infiltração de água no solo.
9. Indica algumas medidas que tu e eu podemos fazer para poupar água.
10. Qual a bacia hidrográfica a que pertence o teu concelho?
11. E essa bacia, tem água de boa qualidade?
12. Justifica o título do documentário: OURO AZUL.

Se quiseres saber mais ou fazer algo mais pelo planeta Terra vai ao site:

http://www.bluegold-worldwaterwars.com/

Aula nº 39

Sumário: Conflitos provocados pela escassez de água: o caso das Bacias do Nilo e do Ganges e Bramaputra.

Actividade da aula:

Nesta aula os conteúdos serão abordados recorrendo à utilização do manual.

Conflitos na Bacia do Nilo:

Conflitos na Bacia do Ganges:

Aula nº 38

Sumário: As guerras da água: o caso do Mar Aral.

Esta aula será leccionada utilizando o quadro interactivo.

Aula nº 37

Sumário: Fundamentalismo - debate de ideias.

Actividade da Aula - DEBATE

Os alunos serão divididos por grupos. A cada grupo será entregue um conjunto de textos que abordam várias temáticas.

Temas:
- Aborto,
- Posição da Igreja face ao uso de preservativos,
- Proibição do uso da Burka, em França,
- Proibição dos símbolos religiosos,
- Terrorismo,
- Supremacia política dos EUA.

Os alunos devem discutir estes temas em grupo. Posteriormente, o delegado e subdelegado de turma moderarão um debate aberto.

Aula nº34 e 35

Sumário: Entrega e correcção da prova de avaliação.
Visualização do filme: O menino de Kabul.

O Menino de Kabul

De forma a introduzir o tema do fundamentalismo a turma irá vizualizar o filme "O Menino de Kabul". Este filme permite uma primeira abordagem ao fundamentalismo islâmico.

Este filme é uma adaptação do fabuloso romance com o mesmo nome de Khaled Hosseini, de 2003, e é dirigido por Marc Foster. A história é a de dois rapazes, desde a sua infância, até um deles trair o outro e deixar o Afeganistão. E vinte anos mais tarde, tem de regressar para, em nome desta amizade, procurar a redenção. Tem como pano de fundo o Afeganistão e as turbulências sofridas por este país, desde a queda da monarquia através da invasão soviética até ao regime taliban.